“岸本前辈，你的那一招叫什么？”

他对岸本说：“岸本前辈的双打就像六条的双打，一模一样。”

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他用带着一丝希冀的语气慨：“真希望久老师能看到这场比赛。”

比如，岸本从来没有给那招“杀手锏”起过名字。

不是“石剪刀布，谁输谁打”，而是“为了锻炼后辈，让后辈多打打”。直到后辈无法独自应对球网对面的希腊队二人时，被后辈信赖的他再闪亮登场。

如果悠斗能听到木手的想法，他会告诉对方他也不知。

她希望悠斗的朋友们是因为喜和悠斗相才和悠斗成为朋友，而不是因为悠斗有一位什么样的父亲或母亲。

岸本通常会选择少年期的六条。

岸本睡前打开了《最网球手》的线上漫画，把自己最喜的十大情节又看了一遍，才放下手机睡。

于是他将目光投向了青年时期的六条。

木手的额隐隐冒一个“井”字。他维持礼貌的浅笑，又叫了一声岸本。

他得到了完全无关的回答：“味和橙味，先选哪个好呢？”

少年时期的六条会在听到希腊队的中生说一利的日语后，对搭档说“xx，快看，石膏像在说日语”；

他当然也会因为自己的轻敌而吃到一苦，但他会用最快的速度调整过来，完善不足，成为球场上的“最”……

搭档的存在能让他原本就不易察觉的网球技巧变得更加不易察觉。而他也能用自己的技巧在比赛中帮助搭档。

《最网球手》涵盖了六条的少年期和青年期，不同时间段的六条势必会用不同的态度对待双打比赛。

两句话说到岸本的心里了。

他不会把对手放在里，会在比赛开始后，对搭档说“我们俩上一个就够了，来，石剪刀布，谁输谁打”；

接连不断的界球究竟是受到谁的影响？真真假假、假假真真，迷惑对手的同时，岸本和木手联手支了球场。

只是悠斗小时候没有想到这一层。

伏黑应该知吧。

“真是一场彩的比赛。”幸村的话引来所有人的赞同。

这对搭档的要求太了，需要初中生的合。

悠斗在一旁脑袋。

青年时期的六条已经是网球届的“最”，格也稍微收敛了一，他的搭档是他的后辈，那他大概会用培养后辈的态度来对待这场双打比赛。

木手的“反光の镜”将希腊队的二人引思维误区，让岸本的网球技巧得到更好的发挥，与此同时，一次又一次的界也加了“反光の镜”的威力。

木手看着手中突然多的咖啡味糖，没有再拒绝。他收下糖，看向日本队其他成员所在的位置。

岸本摘下墨镜和假发，外表和格都回到平时的样。

“彩的比赛”“像六条的双打”“一模一样”……这些来自其他人的评价和赢了比赛的结果一样让他开心。

但岸本最终没有选择cos少年时期的六条。

虽然他在比赛中发现并破解了岸本前辈的“杀手锏”，但岸本前辈并没有在比赛中喊那一招的名字。

“先吃味的好了。啊，这咖啡味的我不要，给你。”

——其实，久不让悠斗在外面透自己的漫画家职业，只是担心会有孩因为“悠斗的妈妈是久老师”而和悠斗朋友。

岸本不由分说地将包装上印有咖啡豆图案的糖到木手手里。

昨晚在和岛确定小组赛上他要席双打后，岸本回到房间，思考自己要在比赛中扮演哪个时期的六条。

背上网球包离场时，木手问岸本。

岛知的更多一。

听着其他人的“一定会看到的”“等世界赛结束后，把比赛视频成剪辑发给久老师看”，悠斗很想告诉岸本前辈“久老师就在看台上，她已经看到了前辈和木手前辈的比赛”，但他不能透妈妈“漫画家”的份。

比赛结束后，悠斗也没有问。

于让他频繁回球界，更别提让对面中生的内心跟着一起陷迷茫。

所以岛觉得岸本很适合双打。

刚才的双打比赛就是最好的例。

悠斗的耳朵动了动。

如果不是“比起用不符合‘六条’设定的招式，更不想让‘六条’输”，岸本甚至不会在比赛中主动用这招。